Categoría: Publicaciones

Conocimiento y uso de los productos de apoyo por parte de personas con discapacidad

López C., Calvillo M. y Ramos J.A. (2015). Conocimiento y uso de los productos de apoyo por parte de personas con discapacidad. Comunidad. Vol. 17, nº. 2.

Se presentan en este trabajo los resultados de un estudio descriptivo llevado a cabo con un grupo de 15 personas con las que se pretendía conocer el grado de introducción de los productos de apoyo entre la población de personas con discapacidad de la zona y realizar una aproximación inicial a las variables personales que pudieran estar relacionadas con un mayor o menor conocimiento y uso de las mismas.

La norma UNE EN ISO 9999:20117 sobre clasificación y terminología de productos de apoyo para personas con discapacidad define los productos de apoyo como cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, utilizado por o para personas con discapacidad y destinado a: facilitar la participación; proteger, apoyar, entrenar, medir o sustituir funciones/estructuras corporales y actividades, o prevenir deficiencias, limitaciones en la actividad o restricciones en la participación.

Actualmente, la provisión de productos de apoyo a personas con discapacidad está basado sobre todo en cuestiones relacionadas con el diagnóstico y las limitaciones que los posibles beneficiarios presentan. Sin embargo, según se deriva de este estudio, son múltiples los factores que intervienen en el acceso y uso efectivo de los productos de apoyo de manera que estos supongan un impacto real en la vida de las personas que los utilizan.

A la luz de los resultados obtenidos, se sugiere la conveniencia de adoptar un enfoque contextual, ideográfico y centrado en la persona a la hora de establecer los procesos de toma de decisiones y métodos de información, difusión, formación y asesoramiento sobre servicios y productos de apoyo a personas con discapacidad y sus familias.

Palabras clave: productos de apoyo, diversidad funcional, discapacidad en la vejez, calidad de vida.

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Niños y jóvenes con diversidad funcional: escapando de la patologización de la vida cotidiana.

Manuel Calvillo y Miguel Angel López “Niños y jóvenes con diversidad funcional: escapando de la patologización de la vida cotidiana” En DAvid Sánchez y Mª Auxiliadora Robles-Bello (coord.) Transformando problemas en oportunidades. Evaluación e intervención psicosocial y educativa en la infancia y adolescencia. Universidad de Jaén. 2013

En este capítulo se pretende reflexionar sobre la discapacidad, la forma en que se suele abordar su estudio desde la psicología y las ciencias de la salud y cómo su manera de entender y de tratar con ella puede estar contribuyendo a mantener unas relaciones de poder y una visión parcial y limitada de las personas con discapacidad, que repercute de manera negativa en la generación de contextos sociales y personales inclusivos y capacitantes. Se llama además la atención sobre la experiencia vital de muchos niños y adolescentes con diversidad funcional que suponen un reto a la visión común y “oficial” de la discapacidad y se hace hincapié en la necesidad de transformar estos desafíos en oportunidades para abordar el estudio de la discapacidad por parte de la psicología desde una perspectiva menos contaminada por la visión trágica de la discapacidad, asociada al modelo médico-rehabilitador, que aún domina en la actualidad en las prácticas administrativas y profesionales.

Docencia de la Formación Profesional para el Empleo

 

Calvillo Mazarro, M y Hueso López, J.L. (2012). Fortalezas Editorial.

 

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La formación de formadores es una pieza clave para la mejora de la calidad de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. La Docencia de la formación profesional para el empleo necesita contar con docentes bien cualificados, comprometidos con la tarea de enseñar y preocupados por el aprendizaje efectivo de las personas es una misión que cualquier sistema educativo debería promocionar e incentivar dado que los resultados en el aprendizaje están directamente vinculados a la acción docente del profesorado.

La mayoría de nosotros recordamos aquel maestro que nos hizo disfrutar con una asignatura por su forma de impartirla o aquella profesora que convirtió una materia aparentemente inútil o poco atractiva en toda una experiencia de aprendizaje. Su proceder didáctico puede servirte ahora de inspiración para imitar aquello que tanto te gustó.

Por desgracia, nuestra experiencia como estudiantes también nos ha proporcionado ciertas dosis de sufrimiento al tener que soportar clases profundamente aburridas en las que no encontrábamos la utilidad de lo que nuestros maestros y profesores pretendían que aprendiéramos. Estas experiencias también pueden servirte ahora para no reproducir aquellos métodos de enseñanza que tan poco impacto ejercieron en tu aprendizaje.

La capacitación docente de formadores es, por tanto, una herramienta clave para potenciar el efecto positivo que la formación puede llegar a proporcionar en cualquier persona y esa es la finalidad de este libro.

La Formación Profesional para el Empleo es un sistema de formación cuya finalidad es cualificar profesionalmente a las personas. En este contexto, el docente se convierte en una pieza clave, que junto al grupo de aprendizaje, a los recursos y a los contenidos mismos de la acción formativa, permiten la adquisición, desarrollo y/o perfeccionamiento adecuados de las competencias asociadas a una cualificación profesional.

El libro “Docencia de la formación profesional para el empleo” pone en tus manos una serie de instrumentos, herramientas, ideas, reflexiones y sugerencias relacionadas con cada una de las competencias que un docente debería poseer. Este libro sigue las directrices que establece la cualificación profesional de docencia de la formación profesional para el empleo publicadas en el Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio, donde se establece la cualificación de docencia de la formación para el empleo y desarrolladas en el Certificado de Profesionalidad asociado, publicado en el Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre

Functional analytic psychotherapy in a case of anxiety panic disorder without agoraphobia

López M.A., Ferro R. y Calvillo M. (2010). An Application of Functional Analytic Psychotherapy in a Case of Anxiety Panic Disorder Without Agoraphobia. International Journal of Behavioral Consultation and Therapy. Vol. 6, nº 4

Traditional methods of diagnosis are of little therapeutic use when diagnostic criteria are based upon topographical rather than functional aspects of behavior.  Also, this sentence in the original seemed rather awkward and a bit unclear. In contrast to this, several authors have put forward experience avoidance disorders as an alternative which takes functional criteria into account. This case study presents the analysis and treatment of an anxiety disorder following the formulation of functional analytic psychotherapy. This psychotherapy is

based on a therapeutic relationship which puts particular emphasis on natural reinforcement and eventualities which occur in a clinical context, relating them to a natural context, and establishing functional equivalences.
The different stages of the treatment are described and details are given of the therapeutic relationship and the monitoring of the results over a period of 18 months.
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Cultura y discapacidad

Manuel Calvillo Mazarro y Helena Renuncio Mateos. Cultura y discapacidad. GECA Gestores Culturales de Andalucía, nº 13, Noviembre 2009

La manera de concebir la discapacidad y de relacionarse cone ella por parte de la sociedad ha cambiadpo a lo largop de la historia. En este artículo se hace una rápido repaso a esta evolución y se reflexiona sobre la necesaria corrección de la discrimianción, históricamente institucionalizada, y se reivindica la autonomía de las personas con discapaciad para decidir respecto a su propia vida así como del necesario acceso y participación de todas las personas a al cultura.

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Situaciones de dependencia y derecho a la autonomía: una aproximación multidisciplinar

Manuel Calvillo y Yolanda de la Fuente «Productos de apoyo y calidad de vida. Situación actual y retos para el futuro inmediato» En Yolanda de la Fuente (coord.) Situaciones de dependencia y derecho a la autonomía: una aproximación multidisciplinar. Madrid: Alianza Editorial. 2009.

En este capítulo se reflexiona sobre el modelo médico de discapacidad dominante hoy en día en la forma en que los profesionales de los servicios sociales y sanitarios de nuestro país entienden y trabajan con las personas con discapacidad. Se plantea la necesidad de superar dicho modelo y de escapar de la medicalización de la dependencia. Además se definen y describen los distintos tipos de productos de apoyo y se propone un nuevo sistema para la provisión y acceso a los mismos.
Se concluye que la administración debe apostar con valentía por superar dicho modelo médico hacia uno más social, facilitando que las propias personas con discapacidad y su movimiento asociativo pasen a ser agentes activos en el diseño,  organización y gestión de las políticas y servicios que les afectarán.

Diseño de medios y recursos didácticos

Hueso López, J.L. y Calvillo Mazarro, M. (2008). Diseño de medios y recursos didácticos. Jaén: Formación continuada Logoss

Un manual donde se describen los principales medios y recursos didácticos que se pueden usar en formación. Se trata de manera detallada la aplicación, usos y recomendaciones de los mismos.

 

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Formación de Formadores

Hueso López, J.L., Calvillo Mazarro, M. (2005). Formación de Formadores.  Formación Continuada Logoss

El libro Formación de Formadores es un completo manual que trata de presentar las principales herramientas didácticas para cualquier persona que tenga la necesidad de dirigir un proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

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Tratamiento del comportamiento perturbador de niños preescolares basado en su análisis funcional.

Calvillo M. y Fernández A. (2003). Tratamiento del comportamiento perturbador de niños preescolares basado en su análisis funcional. Psicología Conductual, Vol. 11, Nº 1.

 

Este estudio, en primer lugar, se llevó a cabo una evaluación funcional, mediante entrevistas y observaciones de la conducta perturbadora en el aula de cuatro preescolares. Con base en esos datos se plantearon hipótesis sobre la función de la conducta problemática. En una última fase se realizó un análisis funcional experimental breve para contrastar las hipótesis. Se diseñó entonces un tratamiento con base en los factores que controlaban las conductas problema. El tratamiento fue una adaptación de un procedimiento clásico de RDO que se aplicó funcionalmente. La aplicación del tratamiento produjo una reducción significativa de las conductas problema, que seguía manteniéndose durante el seguimiento. Los resultados indican que la estrategia de vincular un análisis funcional de carácter experimental a una evaluación funcional indirecta y observacional previa resulta útil en la escuela infantil para el diseño de tratamientos eficaces.

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Una aplicación de la psicoterapia analítico funcional en un trastorno de angustia sin agorafobia.

López, M..A.; Ferro, R. y Calvillo M. (2002). Una Aplicación de la Psicoterapia Analítico Funcional en un Trastorno de Angustia sin Agorafobia. Análisis y Modificación de Conducta, Vol, 28, Nº 120.

Los sistemas de diagnóstico ytradicional ofrecen escasa utilidad terapéutica al considerar exclusivamente aspectos topográficos de la conducta como criterio distintivo.En contraste con esto, distintos autores han planteado los Trastornos de Evitación experiencial como una alternativa que atiende a criterios funciuonales. El presente trabajo muestra un análisis e intervención de un trastorno de angustia siguiendo la formulación de la Psicoterapia Analítico Funcional.

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